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讓教育家型教師落地生根

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日期: 2019-01-10
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讓教育家型教師落地生根


《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出,“到2035年,教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升,培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”。這就意味在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下,我國即將進入一個教育家型教師群星燦爛的新時代。那么,新時代的教育家型教師落地生根需要做好哪些工作?


國家層面:科學制定教育家型教師振興計劃


“凡事預則立,不預則廢”。今天的我們既不能產生“諾貝爾獎焦慮癥”,也不能妄自菲薄,而是要古為今用、洋為中用,夯實我國未來科學技術可持續發展的基礎——教育,集改革開放40年經驗之大成,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指針,依照《意見》要求制定看得見、摸得著、可預期的與《意見》相配套的教育家型教師振興計劃。


我們要激勵數以萬計的教師向教育家型教師的目標邁進。國家應出臺與教育家型教師振興計劃相配套的程序性措施,對國家教育發展未來所需要的教師進行預測研判,明確規劃線路圖,確立質量認定標準、工作原則、福利待遇、管理辦法、激勵機制等,讓更多的教師覺得自己的目標能夠得著、摸得到,而不是遙不可及。


社會層面:重新營造濃郁的“三尊”風氣


翻閱中國教育史不難發現,要讓一批又一批教育家型教師成長、成熟、成功,離不開一定歷史時期濃郁的“三尊”(尊重知識、尊重人才、尊重教師)風氣。我們要以社會主義核心價值觀為指導,加強“三尊”社會風氣的支持體系建設,構建事權人權財權相統一、旨在促進廣大教師向教育家型教師成長、成熟、成功的管理及獎勵機制。


應進一步依法保護教師合法權益,提高教師待遇。管子云“倉廩實而知禮節,衣食足而知榮辱”。我們要真正落實依法治教、依法辦學、依法從教的精神,切實保障廣大教師權益,出臺與《教育法》《教師法》相配套的程序訴訟法,切實保障法律賦予教師的各項權益。建議公檢法系統開辟為學校和教師提供法律救援的專門渠道,協助學校與教師解決各種法律問題。紀檢部門也要發揮積極作用,對社會上無端攻擊學校、教師的言論行為,以及故意放大學校、教師事端,散布傳播虛假信息的媒體和個人追究法律責任。


學校層面:推動教師專業發展由“教”向“學”轉變


毋庸置疑,學校是實施《意見》的關鍵所在,要落實《意見》,首先要徹底摒棄過去管理中那種以權為本、以章為本、以分為本的做法,以《意見》為指針,引導廣大教師專業發展,切實由“教”向“學”轉變。


按照《意見》要求,建立健全教育教學管理評價體系與機制,鼓勵教師成為教育家型教師的遠大理想。過去那種與大工業生產相匹配的標準化人才培養方式已經被以信息化為代表的多元化人才培養方式所取代,未來社會教育的重點不是知識本身,而是人,不是規訓乃至教化,而是對學習者的支持與服務。


為促進廣大教師的成長,要轉變學校管理指導思想和方式。由于歷史原因,中小學在基礎設施、設備方面的欠賬比較多,后來通過“普九”“均衡”驗收,現已大致補齊。今后工作中,要結合區域落實《意見》的配套細則,制定出臺學校內部鼓勵教師成長為教育家型教師的相應配套措施,將學校建設發展重點定位在為教師提供一流的生活、工作、學習保障和服務上來,使廣大教師在朝著教育家型教師邁進的路上如沐春風。


教師層面:做好職業生涯規劃


廣大教師要認真規劃自己的教師職業生涯,并據此對自己的職業預期成就重新設想,對學校和教育教學崗位進行重新設計,對系統實現的各個階段及步驟進行重新考慮、篩選和定格等。


學習研究應該成為廣大教師向教育家型教師目標邁進的首選。教師要認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想、教育政策法規、專業理論、信息技術理論、教育學心理學等,在此基礎上習得知識,獲得技能,修煉藝術,進而內化成自己的教學風格,讓自己的教育教學從“必然王國”走向“自由王國”,凝練、提升自己的教育教學理論,為修煉成教育家型教師奠基。


有意識地探索并在工作中努力熟悉從普通教師成長為教育家型教師的行動路徑。我們不妨探索出一些教育家型教師成長之路,比如通過學習走一條講座—觀摩教學—案例教學—讀書活動的成長模式;微格培訓—參與式培訓—參與式模仿—教學診斷—非指導性教學的“師帶徒”模式;以合作探究為主的教師角色發展培訓活動—教學小組研討活動—以教學日記為基礎的教師合作反思活動—教師學習反思活動模式;以學習與培訓—教育科研講座—教師教育行動研究到實踐的成長模式等。


我們相信,只要堅定信念,選擇適合教師自己成長之路并堅持不懈,廣大教師定能向教育家型教師不斷邁進。


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