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竹馬翩躚韻味長

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日期: 2019-01-10
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竹馬翩躚韻味長


“駕長車,踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”,六年級學生韓洪營邊說邊打“馬”如飛,仿如戰場廝殺的古代勇士。自從竹馬課程成為體育課的一部分,學生也在體育課上釋放真實自我。


竹馬課程來源于竹馬游戲,竹馬游戲在全國各地有不少流派,尚寨竹馬由明魯黃王陵(中國江北第一大地宮)守墓軍隊操練的陣勢演化而來,包含多種陣法,樣式千變萬化,不僅給人以視覺享受,同時也可以強身健體。尚寨竹馬用竹篾扎制,外罩綢布而成。馬頭單獨制成,表演時騎馬者左手舉馬頭,右手執馬鞭,角色分為“兵”“卒”“將”“帥”四種。


尚寨竹馬一進校園學生就炸開了鍋。竹馬威武的造型,飄揚的馬鬃,翻卷的馬尾,吸引了許多學生的注意,每個人都爭先恐后想學習。由于場地和師資有限,學校只能分期分批對學生進行培訓,先從高年級學生中選出身高體壯的學生作為“先頭連”,然后逐步推廣。


尚寨竹馬傳承人羅成立與教師一起,利用體育課、大課間等碎片時間對學生進行培訓。每到訓練時,操場上鑼鼓聲、嬉笑聲、吶喊聲響成一片,學校變成了歡樂的海洋。


學生操練所用竹馬是成人款,不僅個頭大而且很沉,學生練一會兒就累得氣喘吁吁。而且,由于學生還未掌握操作要領,竹馬馬鬃被揪掉不少,撒得地上到處都是,影響了學生學習的熱情??吹竭@種情況,教師與尚寨竹馬傳承人商議,根據學生身高體型重新調整竹馬設計。


調整后的竹馬更適合學生操練,演練過程中,學生一開始只是圖有意思,對于排兵布陣的要領總是記不住,經常走錯了樣,不是步子不對,就是節奏和身法不對,失去了陣法應有的威嚴和震懾感。于是,傳承人便在前面領跑,逐一教授學生動作和陣法。雖然天氣炎熱,學生學得有些費勁,汗水順著褲腿往下淌,但他們依然熱情高漲。沒有一個學生掉隊。


教師將學生的訓練錄制成短視頻發到網絡上,還引來電視臺記者前來拍攝。學生成了新聞的主角,進一步激發了學習熱情。


“竹馬有利于強身健體,而且文化內涵豐富,不能只是把它當作一種游戲?!苯處煼賯惖脑捯驳莱隽藢W校的初衷。學校成立課程開發團隊,深入尚寨村,通過查看村志、走訪山東省竹馬博物館、向當地老人打探等方式,深入挖掘竹馬的教育價值,經過歸類、比對、整理,編寫了竹馬課程教材,并根據學生學段和年齡特點安排學習不同陣法。


學校在做好竹馬課程的同時,也嘗試把該課程與國家課程、地方課程結合。比如與體育課相結合,體育教師對部分動作進行改編,以便更適合學生表演,體育課也一改往日沉悶的局面,變得生氣勃勃;與語文學科教學相結合,語文教師搜集與竹馬相關詩詞供學生學習,提升學生文化素養。如李賀的《唐兒詩》,白居易的《喜入新年自詠》等。在校園,常??梢钥匆妼W生一邊打馬如飛,一邊吟誦唐詩宋詞,詩伴舞、舞加詩,再輔之以音樂,竹馬已然成了跨學科教學的橋梁和載體,而學校也找到了弘揚傳統文化的落腳點。


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