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高能數學(一年級)

高能數學(一年級)

晨星課后精品課程

價格 2500
班級 15 已報 15

15次課(30課時)

上課校區:

旭輝校區

主講師:

宋葉

售價:
市場價:
數量:- + (庫存件)
0731-85869348

一、高能簡介:

高能數學是晨星教育集團旗下的主要課程產品,是由集團研發中心與北京高思教育共同研發,綜合多名專家、學者教學實踐經驗,進行彩色設計、漫畫引入,寓教于樂、通俗易懂的方式編寫這套課外數學課程。

根據課程功能定位,晨星教育集團教師團隊進行課程設置,形成橫向7大板塊,縱向全年級的教學框架,構建思維創新體系、思維突破體系、能力強化體系、能力提高體系4大體系,突出課程特色,強化課程優勢,創建課程品牌。

 二、課程特色

1、更易懂:由淺入深講知識,層層遞進拔難度,易理解,好吸收;

幫孩子去搭梯子,將有難度的復雜問題,拆分成多個簡單問題,真正帶領孩子循序漸進地建立“思維爬梯子”的感覺,能力穩步提升。

2、更快樂:漫畫、游戲、動畫、搶答于一身,多媒體教學讓孩子愿意學;

啟發式學習,這是一種要求學生和教師共同討論,互相激發,共同尋求正確答案的教學方法。它有助于激發學生積極思考,判斷和尋找正確答案。

3、更有效:完整的知識樹讓學生明白自己所學和特點。每講3個精彩知識點微視頻,課外多個知識點精煉總結,動畫呈現,讓學習更有效。

三、課程優勢

1、雙師模式——主講老師+助教老師

雙師課堂是將傳統教學中老師的職責進行細分,讓每個小班的助教老師課上課下陪伴、輔導本班孩子的學習,做好課上教學和課后跟進。借此,將傳統課堂學習從課上延伸至課下,形成“課堂學習-課后練習-輔導糾正-真正掌握”的高效學習流程。

2、教學五件套

植根于“教、學、練、評、測”這一模型:

(1)課本集合知識與趣味,用以落實“教”的環節

(2)筆記本側重引導練筆,用以輔助“學”的環節

(3)草稿本強調發散整理,用以記錄“練”的過程

(4)作業本倡導精煉鞏固,輔助實現課后自“評”

(5)進門考重視知識遷移,用“測”來強化學習成果,復習成為新知識起點;

五件套將五個模塊固定在每堂課中,把這一封閉環鑄造成學習的標準化流程,借此來培養學生良好的學習習慣,激發其主動學習的能力

3、家長走進課堂

家長進課堂不但可以學會老師的一些教學方法,還可以看到自己的孩子在課堂上的表現,和其他孩子進行比較,發現其長處,找出弱點,并和老師一起幫助其改正。

四、課程體系

1、思維創新體系:10%科課內知識+90%課外拓展知識、競賽知識

適合學生:成績特別優異,對數學非常感興趣的學生

課程目標:培養學生的解題能力和思維能力,讓孩子養成主動思考的習慣

進度:領先一年

2、思維突破體系:50%學校同步內容+50%課外拓展知識

適合學生:成績優異,喜歡數學的學生

課程目標:鍛煉思維能力,培養學生的學習習慣

進度:領先半年

3、能力強化體系:60%學校同步內容+30%課外拓展知識

適合學生:成績一般的學生(成績90分以上)

課程目標:涵蓋課內知識,補充、強化相關知識,提升學生思維能力

進度:學校同步并加深難度

4、能力提高體系:70%學校同步內容+30%課外拓展知識

適合學生:成績普通的學生(成績70-90分之間)

課程目標:與課內知識緊密練習,幫助學生鞏固所學知識,提升數學能力

進度:學校同步


高能數學(一年級)


宋葉老師介紹

具有豐富的教學經驗,課堂以幽默有趣的語言引導學生的思考,培養學生的羅輯思維。在掌握知識的前提下能夠與實際運用相結合。


能力提高體系
一年級課程體系
講次
1比長短數一數,比多少馬大哈的襪子認識圖形(二)
2數字的認識位置(上)20以內的退位減法(上)
3簡單的找規律位置(下)加減王國的斗爭20以內的退位減法(下)
4跳格游戲1-5的認識和加減法(上)分類與整理
5發現與尋找1-5的認識和加減法(下)圖案算算算100以內數的認識(上)
6走迷宮認識圖形(一)101以內數的認識(下)
7期中考試期中考試0=9期中考試
8認識地圖6-10的認識和加減法(上)
認識人民幣(上)
9拼圖游戲6-10的認識和加減法(下)站在樓頂看世界認識人民幣(下)
10比輕重11-20各數的認識(上)100以內的加法和減法一(上)
11找不同11-20各數的認識(下)七巧板101以內的加法和減法一(中)
12簡單的分類認識鐘表102以內的加法和減法一(下)
13簡單的推理20以內的進位加法(上)期末復習找規律
14考考你的眼力20以內的進位加法(下)畫圖推理
15期末考試期末考試期末考試


主講老師 / teachers
  • 2019 - 01 - 07
    具有豐富的教學經驗,課堂以幽默有趣的語言引導學生的思考,培養學生的羅輯思維。在掌握知識的前提下能夠與實際運用相結合。
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